COVID-19:世界的流行による乳児、児童への社会、心理的影響

//背景//ーー
成人する前の子供は両親の手助けなしに
社会の変化に対して、自ら環境を変える事は難しいです。
新型コロナウィルスの世界的流行によって
学校生活だけではなく、社会活動にも影響を与えました。
大人であれば、住居の場所を変える事は出来る場合もあります。
中には感染リスクの低い地域に移住した人もいます。
しかし、お子さんは親御さんの決断、
社会(保育園、幼稚園、学校など)の定められた
環境の従うほかありません。
こうした住環境、社会環境だけではなく、
食環境や、経済的環境なども同様です。
このような受動的な背景が考えられ、
子供たちは今回のパンデミックのような
社会的な大きな変化に脆弱であるとされています。
感染症の流行のような大きな負の変化が
運動、睡眠サイクル、食欲、心の健康などに
影響を与える可能性があるという報告もあります(4,5)。
ー
Hiromichi Hagihara, Nozomi Yamamoto(敬称略)ら
医療研究グループは
0歳から9歳までの数百人の日本の若い子供を持つ親に対して
2020-21年の新型コロナウィルス感染症流行下にあった
３つのタイムポイント(T1, T2, T3)において
アンケートによって子供の状態を分析されています(1,2)。
そのタイムポイントは
T1：第一波、学校閉鎖期間(2020/4/20-5/20)
T2：第二波と三波の間、感染者数やや少(2020/10/20)
T3：第三波、2回目緊急事態宣言(2021/1/21-3/21)
その結果について引用させていただき、
内容の概要を読者の方と情報共有したいと思います。

//結果//ーー
行動の問題、情緒の問題、多動性、仲間関係、高社会性
これらにおいて幼児、児童(Schooler)両方において
T1, T2, T3の時期の比較の中で変化は見られませんでした。
(参考文献(2)図3)
ー
一方、包含スケール(IOS, inclusion of other in the self)
と呼ばれる尺度(3)を用いて
子供と他者の心理的距離を包含スケールの指標の中での
スケールの重なりによって評価されています。
このスケールでは
0歳から9歳の年齢に関わらず、
その心理的距離は
〇子供-保護者：T1<T2≒T3 
〇子供-友達：T1>T2≒T3
このようになっています。
(参考文献(2)図4)
学校閉鎖中は、保護者との時間が長く、
友人関係は短いと考えられるため、
一緒に過ごした時間と心理的距離の近さ(親密さ)は
正の相関がある程度見られると評価できます。
ー
上述した指標において、学校閉鎖の影響は
それほど顕著ではないと評価することができます。
ただし、Hiromichi Hagihara氏らが指摘しているように
この結果は全体の平均的な結果であり、
個別で評価した場合には
参考文献(2)図3,図4で示されているように
バラツキがあることが考えられます。
従って、大きく影響を受けた家庭もあると推定されます。

//考察//ーー
評価手段の有無の問題はありますが、
実際にパンデミックの影響を調べるためには
パンデミック前後での同じ指標での評価に対して
パンデミック中の結果がどうであるか見る必要があります。
ただし、パンデミックの中での
学校閉鎖の有無や感染状況の状態などの大きな変化の中で
お子さんの顕著な変化はみられてないので、
Hiromichi Hagihara氏, Nozomi Yamamoto氏らが
言及されているようにパンデミックによる
乳幼児期および児童期の若い子供に対しては
大きな影響をあたえていないと評価できるかもしれません。
しかし、これは全体的な傾向、
及び日本での評価に留まります。

(参考文献)
(1)
Hiromichi Hagihara, Nozomi Yamamoto, Xianwei Meng, Chifumi Sakata, Jue Wang, Ryoichi Watanabe & Yusuke Moriguchi 
COVID-19 school and kindergarten closure relates to children's social relationships: a longitudinal study in Japan
Scientific Reports volume 12, Article number: 814 (2022) 
(2)
新型コロナウイルスによるパンデミック下の子どもの社会性発達
－社会情緒的行動と他者との心理的距離の変化－
https://www.kyoto-u.ac.jp/sites/default/files/2022-01/20220124-moriguchi-91a3a5341fd0049c1b429b3f4ae9226b.pdf
(3)
 Aron, A., Aron, E. N. & Smollan, D. 
Inclusion of other in the self scale and the structure of interpersonal closeness. 
J. Pers. Soc. Psychol. 63, 596–612 (1992) 
(4)
López-Bueno, R. et al. 
Potential health-related behaviors for pre-school and school-aged children during COVID-19 lockdown: A narrative review. 
Prev. Med. 143, 106349. https:// doi. org/ 10. 1016/j. ypmed. 2020. 106349 (2021).
(5)
López-Bueno, R. et al. 
Health-related behaviors among school-aged children and adolescents during the Spanish Covid-19 confinement. 
Front. Pediatr. 8, 573. https:// doi. org/ 10. 3389/ fped. 2020. 00573 (2020) (Pubmed:33042917).